EN UN CUENTO VIVE UN SENTIMIENTO

martes, 25 de mayo de 2021

CORRECCIÓN VERSIÓN 2.1

INTRODUCCIÓN:

Bueno mis queridos lectores, me paso otra vez con esta entrada, pues como habéis podido observar, en la entrada anterior me faltaban algunos aspectos importantes, por eso he decidido hacer otra entrada más completa.

He elegido este título "Gato Rojo - Gato Azul 2.0", porque creo que llama más la atención y creo que al visitar el blog, muchos lectores entenderán que esta estrada es la más completa.

Para mis nuevos lectores (digo nuevos, por que el titulo llama más la atención jeje), os comento un poco sobre mí. Soy estudiante de Educación Infantil. Este año, he conocido la asignatura de Literatura Infantil, una asignatura mágica, llena de cuentos y muchos mundos maravillosos. En cada clase de literatura infantil aprendo cosas nuevas, que sinceramente jamás me las había planteado. Por ejemplo, la importancia de los cuentos, del tema que trata o del objetivo que se quiere conseguir con los niños a través de los cuentos.

Para empezar os voy a comentar lo que es la literatura infantil. Gracias a nuestra profesora, hemos aprendido lo que es literatura infantil y también lo que significa la literatura. Imagino que muchos de vosotros tendréis ya conocimientos sobre su significado, pero me gustaría compartir nuevamente lo que es, ya que, así también os puedo ayudar a completar vuestros conocimientos e ideas sobre la literatura infantil.

La literatura infantil tiene un objetivo fundamental para los alumnos de educación infantil. Este objetivo es dotar a los alumnos de competencias para poder utilizar la lengua como instrumento de comunicación, representación y aprendizaje.

Su función principal y a la vez más importante es convertirse en una fuente de placer y diversión para los niños, donde estos podrán aprender y disfrutar. Gracias a la literatura, en conjunto, los alumnos pueden desarrollar su propia creatividad a través de la imitación, la imaginación y los juegos.

La literatura infantil es un arte que recrea contenidos profundos, esenciales, recrea emociones, capacidades, sentimientos, memoria e incluso fantasía de otros mundos. Es mas, esta, no solo es para niños de 3 a 6 años, esta también abarca hasta los 12 años más o menos, pues, los adolescentes son unos grandes receptores de lo que es la literatura juvenil.

Ahora bien, dentro de la literatura infantil, nos podemos encontrar con diversos conceptos, entre ellos: la literatura y la paraliteratura. ¿Alguno sabe diferenciarla o conoce las diferencias entre ellas? Bueno, yo os comentaré lo que significa cada una. (Recordad que si tenéis más aportaciones sobre estos términos, estaré encantada de leeros)

LITERATURA

Para empezar quiero recalcar que la literatura infantil, es literatura, pues el adjetivo “infantil¨, es quien especifica la diferencia de literatura y literatura infantil, ya que, se encuentra vinculada con los intereses y necesidades del niño.

La literatura es un arte que utilizan las palabras para manifestarse. Lo podríamos definir simplemente como un arte creado con palabras. Pero la literatura también tiene su objetivo principal, el arte. ¿Arte?, así es, arte. ¿Por qué?, porque la literatura crea diversos objetos artísticos, por ejemplo las obras, los libros, los teatros, los textos… La literatura nos permite huir de la realidad, trasladarnos a otro mundo sin preocupaciones, es una desconexión del mundo real por un tiempo.

PARALITERATURA

Por otro lado, la paraliteratura, es un conjunto de varios géneros no canónigos, es decir, que algunos de sus rasgos no cumplen las normas de los cánones oficiales. Se podría decir que la paraliteratura se aplica a productos como el cómic, la novela policiaca, la novela de aventuras o de serie negra.

Es mas, quiero recalcar que para que un texto sea considerado literario debe cumplir una serie de características:

- Subjetivo principal debe ser artístico

- La función lingüística debe predominar la función poética, debe manifestarse en el carácter simbólico del lenguaje, en las estructuras lingüísticas y en las figuras literarias.

- Formar parte de alguno de los tres géneros literarios: narrativa, poesía y texto teatral

- Debe ser un texto de ficción, aunque que esté inspirado en hechos reales

Para finalizar os quiero compartir los géneros más importantes de la literatura, esto son:

Narrativa: este es el género más similar a lo lingüístico ordinario, y también es la forma mas natural de crear lo que es la literatura en la actualidad. Gracias a esta género, cualquier niño de infantil puede inventar historias y cuentos libremente.

Poesía: la poesía al igual que otros géneros literarios, también está al alcance del niño. Sin embargo, la vemos muy poco en el aula. La ausencia de la poesía en el aula se debe a la falta de sensibilidad estética de los maestros y del conocimiento de textos, autores y posibilidades de aplicación. La ausencia de la poesía en las aulas de infantil finalizó con la llegada de Gloria Fuertes, una gran renovadora de la poesía infantil.

Texto teatral: los teatros son más difíciles y menos placenteros que las lecturas en prosa, pues prácticamente todo es diálogo. A pesar de que haya personas que disfruten del texto teatral, la mayoría prefiere la narración en prosa. Sin embargo, es importante que el teatro y sus derivaciones modernas entren a la escuela no solo como un arte, sino también como medio psicopedagógico, ya que, la actividad teatral permite al niño, hablar y mejorar su lenguaje, ejercitarse en la expresión escrita, poner en práctica ciertos medios de expresión artística, e incluso desarrollar la psicomotricidad.

A pesar de que el niño no tenga la necesidad utilizar el teatro para realizar diversas actividades es muy importante que el teatro exista en las aulas, ya que, a través de la actuación dramática, los niños pueden afrontar todas las actividades desde un punto más motivador y coherente.

Bueno, después de conocer un poco más sobre la literatura infantil y sus géneros, voy a presentaros el libro que voy a analizar para vosotros. Espero que os guste mucho todo lo que hay detrás del libro y os anime a utilizarlo en las aulas de infantil, desde luego, es un libro maravilloso y súper divertido.

PRESENTACIÓN DEL LIBRO

Este libro, es uno de los mejores cuentos infantiles que he leído. No lo conocía, y desde que lo leí, se ha convertido en uno de mis cuentos favoritos..

¨GATO ROJO, GATO AZUL¨ Precioso libro ilustrado infantil de Jenni Desmond

Fuente: Imosver

Buenos, os cuento un poco de como este cuento ha llegado a mis manos. Este libro no estaba en mi mente… En realidad yo quería otro libro, pero mi amiga se adelantó :(

Pero… ¿sabéis que?... ME ALEGRO DE QUE MI AMIGA SE ME ADELANTARÁ, JEJE

Este cuento es maravilloso, en todos los sentidos, diría que tiene un poco de todo, es graciosa, divertida y sobre todo, tiene un mensaje fundamental para los niños e incluso diría que también para los adultos. Me encantan las ilustraciones que tiene, el color, la portada. Es un libro que los niños cogerían sin dudar.

Este cuento trata sobre la vida de dos felinos que viven en una misma casa, estos se llaman Gato Rojo y Gato Azul. Gato Rojo es muy ágil y rápido, pero le gustaría ser igual de inteligente que Gato Azul. Y Gato Azul le gustaría ser igual de rápido y ágil que Gato Rojo. En definitiva, se tenían envidia. Para conseguir el objetivo, empezaron a vivir una gran aventura para convertirse en el otro.

Finalmente entendieron que Gato Rojo no podía ser un Gato Azul y Gato Azul no podía ser un Gato Rojo. Hicieron las paces, se convirtieron en grandes amigos, incluso, Gato Rojo le enseñó a Gato Azul como ser ágil, y Gato Azul le enseñó a Gato Rojo cómo ser más listo, en conclusión decidieron ser cada uno como es. Pero... aquí no termina la historia de estos dos gatos… Hay un gato más… si queréis saber qué pasa después, os animo a leerlo ;) Solo os doy una pista... el gato nuevo se llama....... Gato Amarillo

Como bien he mencionado la autora de este cuento es Jenni Desmond.

Fuente: Enchanted lion books

Jenni Desmond, es una joven artista, amante de los animales, de la naturaleza y en muchos de sus libros lo refleja. Siempre quiso ser ilustradora y creadora de libros de imágenes.

Para conseguirlo trabajó durante muchos años y finalmente se convirtió en la autora/ ilustradora de más de 15 libros, que se pueden leer en más de 20 idiomas en todo el mundo.

Sus libros han aparecido, ¨como mejor libro del año¨ en The New York Times, Publishers Weekly, The Guardian, Huffington Post…

Jenni trabaja principalmente en libros con acuarela, tinta, pintura acrílica, cañones, punta seca. Un dato muy curiosos sobre ella es que, cuando escribe sus historias, obtienen las ideas a raíz de sus recuerdos de la infancia.

Antes de analizar con más profundidad, quiero compartir con vosotros tres curiosidades acerca de este libro:

- El Primer álbum ilustrado de Jenni Desmond fue: Gato Rojo, Gato Azul.

- Este álbum ilustrado ganó un premio concedido por los niños y niñas, denominado, The Cambridgeshire Children’s Picture Book Award 2013

- Y lo mejor de todo, es que a parte de ser un cuento, también es un juego, pues hay 56 ratoncitos escondidos y hay que encontrarlos. ¿Seréis capaces?

Bueno, ahora voy a analizar este cuento, para que lo conozcáis más y se convierta en la mejor elección de cuentos infantiles.

Este cuento se puede trabajar con los niños de segundo ciclo de Educación Infantil, concretamente los 3 años. Este cuento lo podemos utilizar en el aula, ya que, a partir de los tres años los niños empiezan a ser capaces de describir como son de competentes o hábiles. Con este cuento llegan a asociar sus habilidades y competencias, incluso se identifican con los personajes. Es más a partir de los 2-3 años el niño va desarrollando su identidad y la estructuración de su personalidad. Su entorno más cercano son los padres, luego está la escuela donde están sus compañeros, modelos en los que el niño se fija para poner en práctica la autonomía que va adquiriendo.

Durante esta etapa el niño va entendiendo que es malo y que es bueno, va asimilando normas de comportamiento, valores, prácticas sociales, es más, ya puede hablar de sí mismo, identificando alguno de sus rasgos, siendo capaz de hacer una valoración y de apreciar si se siente bien o no con lo que sabe hacer. Con este cuento, podemos observar y trabajar todo lo mencionado anteriormente, además, podemos explicarles el mensaje del cuento, que es que confíen en sí mismos, en sus capacidades, que acepten las dificultades como un reto para mejorar y aprender, ya que, todo forma parte de su etapa evolutiva.

Por último, quiero recalcar que todo forma parte de su desarrollo evolutivo, pues desde los 3 años los niños ya empiezan a relacionarse entre ellos, mejorando sus habilidades motrices, la fuerza, aumenta el autocontrol y sobre todo empiezan a ser más independientes.

Bueno, otro dato curiosos de este libro, es que este pertenece a la Colección Gatos, de la editorial LATA de SAL. Esta colección reúne por primera vez los mejores libros ilustrados de gatos, una especialidad única en el mercado que dejará huella.

DATOS BIBLIOGRÁFICOS: Gato Rojo, Gato Azul

Título: Gato rojo, Gato Azul

Título original: Red Cat, Blue Cat.

Autora del texto e ilustraciones: Jenni Desmond.

Editorial: Lata de sal. Colección Gatos.

Idioma: Español

ISBN: 9788494113659

Encuadernación: Cartoné

Curso: 3-6 años (Primero y Segundo Ciclo de Infantil)

Premios: The Cambridgeshire Children’s Picture Book Award 2013.

FORMATO

Antes de empezar quiero comentaros que el formato de los cuentos, casi siempre lo elige la editorial, muy pocas veces tiene voz el ilustrador. En cambio los responsables de transmitir temas fundamentales a través del cuento son los propios autores.

Pero con este cuento, no se han equivocado. El formato es maravilloso, es un cuento ligero, de tapa dura, por lo tanto tiene más tiempo de supervivencia en las aulas :) Sus 36 páginas están llenas de color, sus dibujos llamativos, coloridos y transmiten mucha cercanía. Las hojas son gruesas y no están afiladas, un beneficio fundamental para los niños, pues con las hojas duras del cuento, se evitan cortes o cualquier tipo de accidentes en los niños.

Además, las ilustraciones están llenas de pequeños detalles. Estas son muy llamativas, ya que, hay mucho color en ellas y aparte de los gatos, también aparecen ciertas escenas con muchos colores, que llamarían muchísimo la atención de los niños.

Pues cómo bien sabemos a los niños les encantan los dibujos, los colores, les encantan las imágenes coloridas y ese un gran punto a favor que tiene este cuento, que nada más abrir el libro, nos envolvemos en el mundo de Gato Rojo y Gato Azul.

La autora adorna cada ilustración con multitud de pequeños detalles, incluso nos invita a encontrar a lo largo del cuento 56 ratones escondidos en cada página. La autora nos invita al divertido juego de mirar, de buscar y de interpretar. Además, a lo largo del cuento, se van alternando diversas ilustraciones que cubren la página por completo con otras páginas de otras escenas, como un cómic.

Fuente Propia

La historia está contada por un narrador pero también hay diálogos, que hace que los peques se introduzcan mas en el cuento.

Tiene una portada maravillosa, pues como podemos ver salen los dos protagonistas del cuento: Gato Rojo y Gato Azul. Creo que es una portada estupenda para llamar la atención de los niños, pues al ver animales y sobre todo el color de estos, los niños empezarán a interesarse por el cuento y querrán averiguar porque son de esos colores. En la portada, también podemos ver que los gatos aparecen enfadados, que los gatos aparezcan así en la portada lo veo muy ingenioso pues así los niños empezaran a interesarse más sobre la historia de los gatos y sobre todo por resolver la duda de que les pasa a los gatitos para que estén enfadados entre ellos. Los niños empezaran a preguntar ¨ ¿Qué les pasa?, ¿Por qué están así?, ¿Por qué están enfadados?, con este tipo de preguntas, podemos comprobar que a simple vista, los niños, sin saber de que va el enfado de los gatos ya están entrando en el mundo del cuento. Por último, es un libro muy manejable, un libro grande, se puede tocar, ya que, no corre peligro de qué se rompa, al ser de tapa dura, por último, las imágenes son amplias, por lo tanto fácil de ver para los niños.

Fuente Propia

Respecto a la tipografía, la letra de este cuento es amplia y clara, cabe destacar, que cuenta con textos claros, cortos y con pequeñas escenas de humor. La letra es grande, por lo tanto los niños de segundo ciclo de infantil pueden leerlas sin ningún problema. No es mucho texto, es decir, hay en varias escenas de diálogo, pero siempre son cortas, y también hay varias escenas graciosas. Además, en el cuento, cada vez que hablan Gato Rojo y Gato Azul, sus nombres aparecen de su color, por lo tanto facilitan a los alumnos diferenciar el momento en el que habla Gato Rojo y Gato Azul.

Fuente Propia

TEMAS:

El tema fundamental de este cuento es la confianza en uno mismo, la autoestima. ¿Por qué? Como bien sabemos, es muy importante responder a las necesidades de los niños según su etapa evolutiva y a partir de los 3 años los niños van formando su autoestima, la confianza, su identidad personal y apartar de los 4 años ya pueden ver sus fortalezas, el carácter, el conocimiento de si mismo esta mas fortalecido y empiezan a ser conscientes de sus limitaciones. Que los niños conozcan su identidad en esta etapa es fundamental. Los niños tienen que conocerse así mismos, tienen que aceptarse a sí mismos, tienen que reconocer sus propias limitaciones sin que nada les importe, y tienen que superarlas. Los niños a leer el cuento, y al entender cuál es el tema principal, empezarán a comprender que se tienen que querer así mismos, tal y como son.

También quiero destacar dos temas secundarios que he encontrado en este cuento, la envidia y el valor de la amistad. La envidia es un tema fundamental que se debe tratar en el aula, ya que, esta aparece en los primeros años de vida, cuando el niño empieza a relacionarse con su entorno familiar. es decir, si el niño se siente amenazado por la pérdida de algo que quiere, experimentará un sentimiento de vacío, y deseará conseguir todo lo que no posee o cree que puede poseer, por lo tanto el cuento es adecuado para responder a las necesidades de los niños.

Por último, también quiero destacar el valor de la amistad un valor que aparece en la etapa evolutiva del niño. A partir de los dos años, los niños empiezan a tener esa interacción de "amistad" y "amigos". Sin embargo, no será hasta los seis años cuando los niños incorporen el concepto de "mejor amigo", siendo plenamente conscientes de todo lo que el término implica. La amistad es esencial para el desarrollo emocional y social de los niños. Comienza en el mismo instante en que buscan ese primer amigo para jugar, pues con él sienten que se divierten y están felices. Y a partir de los 6 años, empiezan a manejar valores complejos como la lealtad y la reciprocidad, y aprenden a confiar en otras personas y de una manera diferente a lo que hasta entonces conocían.

ESTRUCTURA:

La estructura de este libro es lineal, es decir, que podemos ver un inicio, un nudo y un desenlace.

PLANTEAMIENTO: Gato Rojo y Gato Azul vivían en la misma casa. Gato Azul en el piso de arriba y Gato Rojo en el de abajo.

NUDO: Gato Rojo quiere ser igual de inteligente que Gato Azul y Gato Azul quiere ser igual de rápido y ágil que Gato Rojo. Como Gato Rojo quería ser como Gato azul y viceversa, peleaban y se bufaban todo el tiempo e intentaron cambiar de color.

DESENLACE: Después de todos los intentos de cambiar de color y ser como el otro, Gato Rojo y Gato Azul, llegan a comprender que lo mejor es aceptarse y quererse tal y como son. Empiezan a llevarse muy bien, Gato Rojo le enseña como ser más rápido y ágil a Gato Azul y Gato Azul enseña a Gato Rojo a tener muy buenas ideas.

PROTAGONISTAS:

Los protagonistas de este cuento son Gato Azul, y Gato Rojo. Ambos gatos vivían en la misma casa. Gato Azul, es de color azul y Gato Rojo de color Rojo.

Gato Azul, era un gato muy inteligente, siempre tenia muy buenas ideas para conseguir sus objetivos. Gato Rojo, era un gato muy ágil y rápido. Era capaz de trepar las paredes y de saltar de un sitio a otro. Son gatos muy traviesos, al principio se llevan muy mal, se bufan porque tenían envidia del otro. Son muy ingeniosos y testarudos, ya que al principio no se daban por vencidos y hacían todo lo posible para cambia sus habilidades y su color.

Ambos gatos representan el desarrollo evolutivo de los niños, concretamente su desarrollo psicomotor y de la personalidad. Los niños pueden identificarse con los gatos, ya que, a partir de los 3 años, los niños aumentan su soltura, el control de movimiento, desarrollan movimientos finos en tareas cotidianas, además, su conocimiento de su cuerpo es cada vez mayor.

Tanto Gato Rojo como Gato Azul, deseaba ser como el otro, tener las mismas habilidades. Tenemos que tener en cuenta que esta etapa evolutiva es muy importante para los niños. En el desarrollo de la personalidad del niño influyen todos y cada uno de los comportamientos de los padres y del contexto que rodea a los niños. Es una etapa en la que se desarrolla la identidad y empiezan a poner en práctica la autonomía, imitando a personas de su entorno.

Los niños, ya empiezan a manifestar sus deseos, y sus conductas negativas, sus emociones y llantos. Como podemos ver en este cuento de ser como el otro, aquí los niños se pueden identificar, ya que, al imitar a personas de su entorno, como pueden ser a los padres o compañeros de clase, también está representando su conducta de deseo desearía ser como la otra persona. Este libro se adecua a la etapa escogida, ya que, a partir de los 3-4 años los niños van siendo conscientes de sí mismos, de sus habilidades, fortaleces y limites.

Personajes Secundarios: Por último como protagonista secundario, está el Gato Amarillo. Pues esta historia no tiene un final como tal, sino que termina como en una ¨segunda parte¨. Una segunda parte protagonizada por el Gato Amarillo, un gato que maúlla de manera espléndida, que tanto Gato Azul y Gato Rojo admiran.

VALORES Y CONTRAVALORES:

En este cuento nos encontramos con varios contravalores, es decir actitudes negativas, por ejemplo, cuando los gatos empiezan tener envidia el uno del otro, por las diferentes habilidades. En estas situaciones los niños pueden identificarse, pueden identificar dicha actitud.

Como valores fundamentales, podemos destacar la actitud de aceptarse tal como son. Los gatos llegan a descubrir sus habilidades y la importancia de ellos y deciden ayudarse para superar ciertos limites. Aunque mejoran mucho, no llegan a ser tan inteligentes, ni tan rápidos. Esta actitud es la que se quiere transmitir con este cuento, la actitud de aceptarse tal y como somos, es un momento de aceptación, porque no vale solo con estar orgullosos de lo que podemos hacer, sino también hay que asumir y aceptar de que habrán cosas que no se pueden hacer perfectos, pero eso no nos hace inferiores que nada, ni que nadie. Y lo más importante, la amistad, la actitud de apoyarse mutuamente, de tener al amigo de apoyo y que te quieran tal y como eres.. esa es la actitud fundamental que se quiere transmitir a los niños, que si se apoyan, juntos también pueden conseguir varias metas.

LENGUAJE: El lenguaje de este libro es sencillo, breve, con mucho diálogo y en algunos momentos el narrador nos involucra en la historia haciéndonos preguntas a los lectores. También nos encontramos con diversas Onomatopeyas.

Fuente Propia

CONCLUSIÓN:

Bueno, después de analizar este cuento, puedo decir maravilloso para trabajar en el aula. En el análisis he mencionado que este cuento lo empleara con los niños de 3 años, pero también lo haría con los de 4, 5 y 6 años. Este libro puede ayudar a los niños a identificar diversas actitudes, propias o de otros compañeros, y puede servir para mejorar dichas actitudes, cambiarlas y aceptarlas.

También, se puede hacer una reflexión colectiva con los niños sobre las habilidades y capacidades de cada uno, sobre la importancia de la amistad, del apoyo, de la aceptación.. Este cuento también lo podemos utilizar de forma dinámica, ya que, hay muchos ratones escondidos que los niños deben encontrarlos... al realizar esta actividad a la vez de contar el cuento, llama más la atención del niño y estarán más pendientes del cuento, pues es muy importante que como futuros maestros llevemos a los niños al maravillosos mundo de la literatura y desmostrarles que leer, también es aprender sobre cada uno de nosotros.

Bibliografía

Macias, R. N. (28 de enero de 2020). Crianza y desarrollo infantil . Obtenido de La Vanguardia: https://www.lavanguardia.com/vivo/mamas-y-papas/20200128/472807004873/detectar-potenciar-virtudes-hijos-fortalezas-feliz.html

Melero, M. A. (s.f.). Las Amistades infantiles. Obtenido de Idus: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/59480/Las%20amistades%20infantiles%20desarrollo,%20funciones%20y%20pautas%20de%20intervenci%F3n%20en%20la%20escuela.pdf?sequence=1

Andalucía, F. d. (2012). La Amistad en los niños. Temas para la Educación, 6. Obtenido de: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd904.pdf

ILERNA. (2020). Ilerna Online. Obtenido de Los 4 estadios de Piaget: https://www.ilerna.es/blog/aprende-con-ilerna-online/servicios-socioculturales/estadios-de-piaget-desarrollo-cognitivo-ninos/

Rubio, N. M. (s.f.). Etapa preoperacional: características de esta fase de desarrollo según Piaget. Obtenido de PSICOLOGÍA Y MENTE: https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapa-preoperacional

Unir. (11 de Agosto de 2020). Unir la Universidad en internet. Obtenido de Etapa: en qué consiste e importancia en los niños: https://www.unir.net/educacion/revista/etapa-preoperacional-en-que-consiste-e-importancia-en-los-ninos/

DESMOND, J. (s.f.). Jenni Desmond. Obtenido de Jenni Desmond: https://www.jennidesmond.com/about2

Labajo, I. (s.f.). Literatura Infantil. Obtenido de Literatura Infantil: https://www.lasallecentrouniversitario.es

leer, E. t. (25 de Febrero de 2017). El tigre que vino a leer. Obtenido de El tigre que vino a leer: https://eltigrequevinoaleer.wordpress.com/?s=autor

lunes, 24 de mayo de 2021

ARTÍCULO FINAL SOBRE EL TRABAJO LITERARIO EN EDUACIÓN INFANTIL

INTRODUCCIÓN:

Bueno... esta maravillosa asignatura está llegando a su fin. Esta es la última entrada del blog, donde recopilaré todo lo que he aprendido en esta asignatura, tanto las actividades que he subido al blog, como los proyectos que he realizado en la universidad.

A mi personalmente siempre me ha gustado la literatura, leer, investigar, etc. Pero nunca había aprendido tanto de la literatura como en este año. Creo que muchos tienen una idea diferente respecto a lo que es literatura, muchos lo generalizan y lo etiquetan como “aburrido”, pero NO, no es aburrido. Por culpa de estas etiquetas no profundizamos verdaderamente sobre la importancia de la literatura en nuestra historia. Gracias a ella podemos plasmar nuestros sentimientos, nuestras ideas, pero, no solo esto, la literatura engloba muchas cosas, sobre todo en las aulas de Educación Infantil.

Esta asignatura ha sido un descubrimiento para mi y he aprendido muchísimo sobre ella. Si tu preguntas a alguien que es la literatura infantil, pocos te saben responder y muy pocos conocen sobre los tipos de literatura o la diferencia entre un texto folclórico y un cuento, entre esos pocos me incluyo yo. Cuando Irune nos preguntó la primera vez, no pude responder con exactitud, pues yo tenía una visión diferente de la literatura, conocía lo general, lo que todos conocen, pero no conocía la literatura como tal en una aula de infantil, ni la diferencia entre cuentos, textos o incluso literatura de paraliteratura.

Pero gracias al método de estudio que he tenido se me ha hecho mucho más fácil aprender sobre esta. El método que ha utilizado Irune para mi gusto es perfecto para nuestro aprendizaje, pues aparte de teoría, es práctica. Es decir, ella siempre nos ha explicado la teoría, pero para saber realmente si hemos aprendido, nos ha dejado que realicemos los análisis de cada bloque nosotros mismos, pues así ponemos en práctica todo lo que hemos aprendido.

Los temas o bloques que he estudiado este semestre son:

- Bloque 1: Literatura infantil. Análisis y selección.

- Bloque 2: textos folclóricos. Selección y adaptación.

- Bloque 3: creación literaria con y para los niños de infantil.

Ahora os contaré un poquito de todo lo que he aprendido en cada bloque y mi reflexión acerca de cada tema.

Bloque 1 – Literatura Infantil. Análisis y selección.

Este bloque es el más importante, ya que, es donde nos explica el significado de literatura, en concreto la literatura infantil, por lo tanto es el inicio de nuestra maravillosa aventura en el mundo de la literatura.

En primer lugar, quiero recalcar que la literatura infantil, tiene una función principal que es convertirse en una fuete de placer y diversión para los niños, donde podrán aprenden pero sobre todo disfrutar.

La literatura infantil recrea contenidos esenciales, emociones, sentimientos e incluso fantasía de otros mundos y no por el hecho de llamarlo educación “infantil” solo son para niños de 2,3 o 4 años, la literatura infantil abarca de 0 a 12 años.

Después de conocer la literatura infantil y las edades que abarca, me he encontrado con dos preguntas fundamentales para entender mejor la asignatura, cuestiones como… ¿Qué es la literatura?, ¿y la paraliteratura?, ¿Cómo diferenciarlas?...

La literatura es un arte que se crea o se expresa con palabras. Es arte, porque crea diferentes objetos artísticos en relación con la literatura, por ejemplo, obras, libros, etc. Es más con la literatura, tenemos un gran desconexión del mundo real. Por último, quiero recalcar que, un texto se considera literario, si cumple una serie de características. Estas son:

- Subjetivo principal debe ser artístico

- La función lingüística que debe predominar es la función poética, es decir, debe manifestarse en el carácter simbólico del lenguaje, en las estructuras lingüísticas y en las figuras literarias.

- Formar parte de alguno de los tres géneros literarios: narrativa, poesía y texto teatral

- Debe ser un texto de ficción, aunque que esté inspirado en hechos reales

Por otro lado, nos encontramos con la paraliteratura. Esta se diferencia de la literatura, ya que, no cumple con las normas de los cánones oficiales. Es decir, transmite ideas, valores al lector. Por ejemplo, novelas de aventura, el cómic o novela policiaca.

Cuando empezamos con este bloque, Irune nos preguntó si sabíamos la diferencia entre ambas, pero realmente no sabia diferenciarlas con exactitud. Tampoco sabía lo importante que es diferenciar ambas literaturas, sobre todo para mi futuro como maestra. Ahora puedo decir que como maestros es fundamental saber sobre ambos conceptos y sobre su importancia en el aula, pues así podremos saber que libro queremos utilizar o como usarlo en el aula.

Son muchas cosas que he aprendido en este bloque, entre ellos analizar textos, y seleccionar libros adecuados a la edad de los niños. Sinceramente, antes de analizar el cuento en este bloque, que por cierto un cuento maravilloso que llegó a mis manos por casualidad. “Gato rojo, Gato azul”, no sabia elegir un cuento adecuado, creo que estaba en una burbuja llena de ignorancia que para mi todos los cuentos infantiles eran iguales.

Pero no, no es así. Nosotros como futuros maestros o padres, debemos saber que libro es adecuado para contar y el formato que debe tener. Es decir, debemos tener en cuenta según la edad, el tamaño del libro, la letra, las ilustraciones, si son de tapa dura, blanda, la tipografía y el lenguaje. Son muchas cosas, sí, pero conocer todos estos aspectos, nos ayudará n nuestro futuro docente a elegir libros adecuados a la edad de los niños.

Pero dentro de la literatura existen varios géneros como la narrativa, la poesía y el texto teatral. La poesía se veía muy poco en el aula, pero posteriormente, su ausencia finalizo con una gran renovadora de la poesía infantil, Gloria Fuerte. Sin embargo, el texto teatral sigue estando ausente. Creo que no le dan importancia o lo toman como un genero importante, pues todos prefieren la narrativa. Pero creo que es hora de hacer un cambio en la escuela.

Tengo claro que en mi futuro docente será un género que utilizaré, pues el texto teatral no solo es arte, es un medio psicopedagógico que ayuda a los niños a mejorar su lenguaje o a expresarse. Creo que nosotros como futuros maestros e incluso padre, no debemos privar de géneros literarios a los niños, si quieren poesía, teatro narrativa, es muy importante que en el aula o en casa exista la presencia de diversos textos literarios ya sean, narrativos, teatrales o de poesía.

FUENTE: LA TERTULIA

Bloque 2: Textos Folclóricos. Selección y adaptación.

Todos los bloques han sido maravillosos, pero sinceramente podría decir que el bloque de los textos folclóricos ha sido mi favorito de todos.

Cuando mi profesora Irune nos pregunto si conocíamos textos folclóricos, he de admitir que yo consideraba que si, que si los conocía. Pero después de leer más sobre este tema he llegué a la conclusión de que los conocía pero de manera diferente. Es decir, yo la palabra folclore lo asociaba más a la cultura o bailes de un determinado país. Por ejemplo, en mi país el folclore es muy importante por los bailes típicos o la cultura de cada distrito.

Pero texto folclórico, no lo reconocía como tal, sin embargo después de conocerlo, me he dado cuenta de que durante toda mi infancia o incluso la infancia de mis hermanos han estado rodeadas de muchos, muchísimos textos folclóricos. En mi familia siempre han estado presentes los textos folclóricos, sobre todo las nanas, las fábulas y los trabalenguas, pero nunca nos hemos puesto a pensar que tipos de texto eran todos estos textos.

Los textos folclóricos tienen tres características fundamentales que no podemos olvidar, el anonimato, la oralidad y la multiplicidad de variantes. Os lo voy a explicar muy brevemente para que podáis poneros en situación.

El anonimato significa que son textos que no están firmados por un autor en concreto, la identidad se oculta. Un gran ejemplo Ali Babá y los cuarenta ladrones. Este texto fue añadido en el libro de Las mil y una noche por un trascriptor, un oralista que lo escuchó de forma oral a otro cuentista, pues esta forma aparece la oralidad en los textos folclóricos. Por último, la multiplicidad de variantes significa que varios autores hacen una variante diferente de un texto.

Los textos folclóricos dejan una huella muy importante en la literatura infantil. Esta claro que los cuentos son fundamentales en el aula, ya que, con ellos los niños desarrollan la capacidad de comprensión además de adquirir nuevos conocimientos y libertad de interacción con otros niños.

Hoy en día, la lectura no esta tan valorada con antes, a los cuento lo sustituyen las nuevas tecnologías, el móvil, la tele o el ordenador. Nosotros como maestros debemos fomentar más la lectura, y hacer participes a las familiar de dicho proyecto.

Tenemos que entender y hacer entender que los cuentos van más allá de leer el cuento o contarlo. Es decir, durante el proceso el niño escucha y va captando la historia, asocia las situaciones reales. Durante el cuento también se le puede presentar un problema, pues un cuento no seria un cuento si no hay un conflicto para resolver, por lo tanto con el cuento también se introduce al niño que a lo largo de su vida se tendrá que enfrentar a diversos problemas como los personajes del cuento. Por último, la parte más interesante de los cuentos folclóricos es que nosotros como maestros también podemos guiar a los niños haciéndoles preguntas como por ejemplo… ¿que crees que va a pasar al fina? O ¿actuaríais igual que algún personaje?

El texto folclórico también da pie a que los niños entren en el mundo de la imaginación y la creatividad, el mundo maravillosos de los cuentos como lo llamo yo. Es decir, cuando nosotros leemos un cuento apoyándonos en las ilustraciones, los niños se pueden identificar con los personajes pro a lo mejor pueden desconectar de la lectura dejándose llevar por las ilustraciones del cuento, en cambio con los cuentos folclóricos, los niños pueden desatar su imaginación, creando ellos los personajes de la historia, imaginándolos y así adentrándose muchos más en el cuento, incluso creando su propio papel dentro de el.

Creo que ahora entenderéis mejor cuando digo que este bloque ha sido de mis favoritos. Es tan bonito conocer todo esto de los textos folclóricos, todo lo que de puede hacer con ellos o como usarlo en el aula.

¡AH!, Pero no solo es esto. Gran parte de la literatura folclórica se ha mantenido gracias muchos autores que se interesaron por ella y las pusieron por escrito. Muchas de estas personas son recopiladores o simples transcriptores. Estoy segurísima que en vuestras familias se escucha lo típico “esto viene de generación en generación” pues lo mismo pasa con los textos folclóricos.

Estos textos vienen de generación en generación, los transcriptores lo escuchan de los cuentistas de diversos pueblo y lo transcriben o lo adaptan, elaborando así sus propias creaciones, que hoy en día son tan populares como los textos anónimos. Podemos reconocer a grandes adaptadores como Hans Christian Andersen, los Hermanos Grimm o Charles Perrault.

En el mundo de los textos folclóricos, también destaca un autor muy importante, Vladimir Propp, quien clasifico los cuentos populares en diversas categorías… tenemos los mitos: historias de carácter religioso, que sirven para explicar al pueblo los fenómenos naturales, sociales o psicológicos. Se destacan los personajes como dioses y héroes legendarios.

Los cuentos de animales o fábulas, que se caracterizan por sus personajes, pues todos son animales. Incluyen enseñanzas que no terminan con una moraleja explicita, por lo tanto solo son infantiles.

Los cuentos de fórmula, cuentos para los más pequeños en los que se conjuga el humor, la extravagancia y la lógica. Y por último los cuentos de hadas o maravillosos, cuentos donde no falta la parición de un personaje mágico o fantástico, con animales que hablan o que comportan como personas humanas.

Desde luego, los textos folclóricos no pueden faltar en el aula. en mi futuro docente serán una herramienta fantástica para los días de cuentos. Estamos acostumbrados a leer cuentos en vez de contarlos, creo que esto debe cambiar, ambas técnicas son muy importantes, pero debe haber igualdad entre ambas, igualdad de importancia. Estoy segura de que a los niños los cuentos folclóricos les encantarán. Algo que he aprendido en esta actividad es a como contar el cuento, como interactuar mediante el dialogo con los niños y que tipo de preguntas se pueden realizar, evitando la moralizadores.

Lo que se me ha quedado grabado y se quedara para siempre y espero que a todos vosotros también es que los textos folclóricos son para contar y cantar, en cambio, los libros de autor son para leer, no confundamos ambos verbos, pues no es lo mismo contar que leer.

FUENTE: FROZEN WIKI FUENTE: NATIONAL GEOGRAPHIC. FUENTE: WIKIPEDIA

Bloque 3: Creación literaria con y para los niños de infantil.

Buenos, no puedo decidirme, la asignatura entera ha sido maravillosa, y no se queda atrás la creación literaria. Es otro bloque en los que he disfrutado muchísimo.

Aquí he aprendido sobre la importancia de la creación literaria y la diferencia de dicha creación con y para niños. Esta creación es muy importante para nuestras aulas de infantil. Y si creamos literatura con los niños es aún mejor. Esta bien tener nuestra biblioteca llena de libros nuevos, pero también es maravilloso tener libros creados con los niños y para los niños.

Es muy importante la presencia de los libros en nuestras aulas, pues son estos los que responden a los intereses y necesidades de los alumnos, incluso a los contenidos curriculares de proyectos o unidades didácticas del curso. Es decir, en nuestras aulas siempre trabajaremos con proyectos y es esencial que nuestra biblioteca esté llena de libros en relación con nuestro proyectos. Por ejemplo, si estamos trabajando los animales, cuentos de animales, si estamos trabajando los insectos, libros de insectos. Siempre tiene que haber libros en relación con los proyectos que estemos trabajando en el aula.

Cómo bien os he mencionado anteriormente, algo fundamental que he aprendido de este bloque es que la creación literaria puede ser con los niños o para los niños. Es decir, si queremos crear un texto para los niños, es fundamental tener en cuenta una serie de pautas que se deben cumplir, por ejemplo, que el argumento sea cercano, respondiendo a los intereses del niño, que la estructura sea sencilla, que los niños puedan identificarse con los personajes.

Es fundamental que el lenguaje sea adecuado a la edad es decir un vocabulario ajustado con frases cortas y organizado correctamente. No deben aparecer rimas malas ni rebuscadas, la imagen debe predominar sobre el texto y sobre todo tiene que ser un formato resistente y fácil de manipular por los niños.

Bueno y qué me decís de la creación de textos con los niños. Creo que esta actividad es magnífica y sobretodo hacerla con ellos, que ellos se sientan partícipe de esto, les fomenta mucho la creatividad. He aprendido que es muy importante que a la hora de hacer esta actividad, nosotros como maestros seamos simplemente mediadores y coordinadores de los turnos de palabras. No debemos convertirnos en participantes, lo único que vamos hacer es elaborar un texto final para que así los niños con autores den su visto bueno.

La creación de literatura infantil puede ser de cuatro formas: creación en verso, en prosa, creación dramática y creación del cuento. Cada una de las creaciones tiene sus propias estrategias, por ejemplo la creación en verso y dramática tiene los mismos recursos, y se puede utilizar estrategias similares como la del cuento al revés, es decir contar un cuento que con nosotros conocemos simplemente cambiando el papel de los personajes.

La creación en verso puede ser también diversas estrategias entre ellas los acrósticos o el famoso cómo te llamas. Por cierto, yo he hecho uno maravilloso con mi nombre y con mi apellido por si lo queréis ver aquí os dejo un ejemplo.

¡AH! Y mi favorito la creación del cuento. En esta actividad he creado un cuento con la ayuda de mi hermana teniendo en cuenta las tres reglas básicas a la hora de crear un libro que son la resistencia, es decir un libro resistente para que se pueda manipular, la inversión económica, ya que hemos utilizado materiales reciclados de casa y la dedicación temporal, que prácticamente hemos tardado una hora como mucho en crear nuestro maravilloso cuento. Esta sido una de las actividades que disfrutado muchísimo, porque aparte que lo he hecho con la ayuda de mi hermana pequeña, hemos creado prácticamente otro cuento y ese es otro aprendizaje más que me llevo de este bloque. Aquí os dejo nuestro cuento :)

FUENTE PROPIA

En conclusión, este bloque también ha sido uno de mis favoritos, nos voy a mentir. Gracias a este tema he podido entender que no importa la cantidad de libros nuevos de un aula, no importa que sean libros comprados o libros creados con los niños o para los niños. Los libros son fundamentales en el aula, y creedme que si es creados con ellos y para ellos lo disfrutan mucho más.

Sinceramente, después de realizar esta actividad he descubierto muchísimas estrategias que puedo utilizar en el aula y que me pueden servir perfectamente para mi futuro como maestra, he aprendido muchas técnicas de creación y una vez más lo repito y lo repetiré mil veces más que la literatura infantil es muy importante para la educación, para desarrollar las capacidades de comprensión del niño, adquirir nuevos conocimientos y sobre todo poder interactuar con los compañeros. Tenemos que cambiar nuestro día a día, tenemos que inculcar más la lectura en nuestros niños. Sé que hoy en día las nuevas tecnologías lo invaden todo, pero nosotros tenemos el freno para pararlo, y volver a nuestra literatura infantil.

PROYECTOS 7 y 8 ABPI

Seguramente os preguntaréis... ¿que son estos proyectos? Bueno, en mi universidad todos los años hacemos una serie de proyectos. Estos proyectos los hacemos para poner un broche de oro a todas nuestras asignaturas y sobre todo poner en práctica todo lo que hemos aprendido en relación con nuestro periodo de prácticas en los dos colegios.

El proyecto 7 estaba relacionado con nuestras prácticas en el colegio, es decir, la actividad era que debíamos contarles un cuento a los niños, creando un ambiente cómodo para que participaran e interactuaran entre ellos. Me hubiera encantados subiros imágenes de aquel día, pero por privacidad no puedo. Lo que si os puedo decir es que estaban todos encantados y animados con la historia, se intrigaban, hacían preguntan e interactuaban entre ellos continuamente. El cuento que elegí fue “Orejas de Mariposa”.

Para realizar esta actividad debíamos seguir una serie de pautas que nos había dado nuestra profesora, principalmente elegir el libro y posteriormente la estrategia. Las estrategias eran el cuentacuentos, la narración con libro y la lectura del libro. En mi caso decidí coger la estrategia de narración con libro, pues es una estrategia similar a la narración, pero con ilustraciones de apoyo y era yo quien las destacaba.

A raíz de esta actividad durante nuestro periodo de prácticas, he puesto en practica lo aprendido, sobre todo a la hora de elegir un libro adecuado para la edad. Posteriormente, empezó el proyecto ocho, un proyecto conectado con la actividad anterior y nuestras prácticas. Durante este proyecto he aprendido cómo crear un espacio de lectura, un rincón adecuado y la selección de libros según las edades. Como consejo, cuando creéis un espacio de lectura, es importante que tengáis en cuenta que debe ser un espacio cerrado, luminoso y los libros deben estar a la altura de los niños para que estos puedan manipularlos libremente.

REFLEXIÓN FINAL

Esta signatura, para mí ha sido un complemento fundamental a lo mínimo que ya sabía, he aprendido muchísimas cosas respecto a la literatura infantil. Ha sido una asignatura maravillosa, en la que a parte de la teoría, también he tenido práctica y eso me ayudado muchísimo mas a fortalecer los nuevos conocimientos.

Sinceramente no he tenido ningún problema en seguir el ritmo de la clase, el ritmo de la asignatura en cuanto a la teoría. Creo que se tratan temas muy importantes que hoy en día están olvidados y es fundamental recordarlos y sobre todo para nuestro futuro docente, ya que, nosotros somos los que podremos o tendremos la oportunidad de poder destacar todos estos aspectos sobre literatura infantil.

Como ya mencionado anteriormente, podría decir que ha sido mi asignatura favorita, aunque unos bloques han destacado un poquito más, pero es por el hecho de que me ha interesado un poco más esos temas y aparte de la teoría he podido también indagar más sobre ellos por lo tanto he enriquecido más mis conocimientos.

Nuestras profesora nos ha ayudado en todo momento y nos ha respondido a todas las dudas que hemos tenido, es más todos los bloques que he subido durante este tiempo en el blog, lo han podido ver tanto mis compañeros como mi profesora.

Como habéis comprobado el blog es público y eso para mi es un punto a favor, ya que, nuestros compañeros también nos pueden dar consejos para añadir o mejorar y también nuestra profesora nos puede guiar más o completar nuestras dudas e información tanto a mis compañeros como a mi.

Realmente me voy con muchas cosas aprendidas y sobretodo muy contenta por haberlos puesto en práctica, he aprendido de mis errores y los he mejorado. He podido comprender todo lo que abarca la literatura infantil y todo el mundo maravilloso que tiene si lo investigamos a profundidad. Como ya lo he repetido varias veces, tanto la literatura infantil, como la lectura hoy en día no está muy valorada, ya que está sustituida básicamente por las nuevas tecnologías, por ello creo, que nosotros como futuros docentes, y yo como futura docente debemos proponernos cambiar esto, fomentar mucho más la lectura tanto a los niños como a las familias para poder trabajar de muchas formas con los libros en el aula de manera más amena, divertida y sobre todo creativa.

Bibliografía

Educo, E. b. (01 de ABRIL de 2020). Cuaderno de Valores. Obtenido de EDUCO: https://www.educo.org/Blog/La-importancia-de-leer-cuentos-y-libros-infantiles

HERNÁNDEZ, M. C. (s.f.). La huella del folclore en la literatura infantil. ZAMORA: AULA. Obtenido de GREDOS.USAL: https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/69142/La_huella_del_folclore_en_la_literatura_.pdf;jsessionid=3A80FBD172B89B0A13929E5E15A5B21D?sequence=1

RIVERA, A. (25 de Octubre de 2018). Contar cuentos. Obtenido de psicologia PSI: https://www.psi.com.sv/2018/10/25/la-importancia-de-contar-cuentos-a-los-ninos/

Labajo, I. (s.f.). Literatura Infantil. Obtenido de Literatura Infantil: https://www.lasallecentrouniversitario.es

martes, 20 de abril de 2021

GATO ROJO - GATO AZUL 2.0 (Corrección)